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校长应做学生的大朋友_天天资讯

发布时间:2023-06-28 15:37:39 来源:中国教育报

“好的关系就是好的教育”,跟“没有爱就没有教育”一样,都是教育常识。这种常识当然包含校长与学生的关系。“把促进每个学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点”“营造育人文化”“使学校成为师生共同学习的家园”,这些都是明确写入《义务教育学校校长专业标准》的基本理念。在新时代,当好校长,除了是“师之骄子”,还应该是“生之赤子”,做好学生的大朋友,应该是新时期校长的专业职能和基本形象之一。

校长要当孩子喜欢跟从的人


(资料图片)

课间,我往上课的教室走去,或者在教室外候课,常常有学生跟着我,围着我,跟我聊天;午间,我在校园里散步,也常常有学生跟着我,有的还跟我捉迷藏,时不时从身后出现又消失。跟你,是喜欢你,信任你;喜欢你,信任你,才会跟着你。正所谓“亲其师,信其道”,校长的办学之道要转化为学生的成长之道,“被信任”是一股强大的力量,它能激发学生成长的内驱力。

信得过的人,首先是没有架子的人,校长热情和善,遇上学生,不仅对学生的问好能积极回应,而且能主动打招呼,甚至在合适的场合能寒暄几句……如此校长,学生自然觉得亲近,也会喜欢。做到迎上前去、蹲下身子、主动招呼,对于很多校长而言并不难,难就难在这是出自真心的,而非“空架子”。

孩子喜欢的校长一定是儿童立场的坚定信仰者,喜欢孩子,尊重孩子,欣赏孩子,成就孩子,而且自己还是个作风正派的“孩子”。“校长”这个称谓本身就自带光环,校长的一言一行都可能成为学生效仿的对象。因此,我给自己定下的信条是“不施于生,勿出于己”,不要求学生做的,自己也不能做。我们学校有“给校长打打分”的活动,就是让学生来监督校长的言行。“光盘用餐”“走进教学楼不大喊大叫”“看到垃圾要捡起”“垃圾要分类”“听课不交头接耳”“进教室要问好”“非必要,教室内不准动手机”“在校内,党员校长要戴党徽”“不在公共场合抽烟”“不带病上班”……叫学生给校长打分,实际上就是通过评价关注校长的言行,以作风正派的校长言行“身教”学生。

当然让学生喜欢你、信任你,校长还要言出必行,说到做到。如何把校长的守信品质传递给每个学生?光靠大庭广众下的报告是远远不够的,一个学期下来,这类活动也寥寥无几,即使有,也不可能每次都是允诺什么、兑现什么。我采用的一条有效路径是设立“校长友谊奖”,学期初在校园内发现可以结交的学生(主要是寻找需要帮助的学生,优秀的学生也可以),彼此约定共建条款,一学期坚持做到的,期末结业典礼上给他们颁发“校长友谊奖”。每张奖状都是私人定制、亲笔签名,学生非常期待。期末颁奖,既是对学生的鼓励,又是向全校宣告——校长是个守信的人。

校长要说孩子喜欢听的话

语言,是人与人之间沟通的桥梁,也是心灵与友谊的桥梁。讲得好,学生听得进,就有了语言价值的最大化。一个常常讲套话的校长,学生不喜欢,比如“感谢”“感动”“祝贺”“希望”之类,每次讲话千篇一律,任谁都不喜欢。有的校长讲话生搬硬套,常常做糨糊加拼接的“搬运工”,很多话题不合时宜,学生也不喜欢。有的讲话还过于深刻,远远超过学生的认知与经验,学生听不懂,自然也不喜欢。如此一来,不仅学生觉得校长讲话是客套和形式,就连教师都会觉得是程序语言。中层科室组织活动时,我们经常会提醒:讲话要短一点,活动内容很多,要紧凑一点。这值得我们深思:校长讲话如何让孩子喜欢听?

生动,是最为关键的话语要素。只有语言生动,才能让学生心动。校长讲话的生动可从现场取材,如今年正月十六的开学典礼,学生都带着灯笼到学校,我就从另外一个校区的学生义卖会上淘了一个兔子灯带到现场,让学生猜灯谜,猜中了就把灯笼送给他,然后借灯说话,告诉学生:大家都是彼此的点灯人——要照亮自己,照亮他人,照亮前方。这种形式一下子打开了学生的话匣子,同时我把现场学生用起来,引导这名学生说出“灯”的寓意,就引出了校长讲话的初衷。借学生之口说出“点灯”的意义,不是更好吗?

语言形式的改变也可以贴近儿童的心理,比如三句半、打油诗,语言简单有节律,特别能拨动孩子的心弦。一次长跑的拜师会上,我这么说:“拜师仪式又开启,这次拜师破个例。不求琴棋书画多才艺,只愿一事一毕有毅力。这年头,健康体质排第一。潘老师年近五十,锻炼少有时。跑几步,气喘吁吁想放弃。原因究底,应是心力不济。今个儿,豁出去,向小伙伴们拜个师。”语言浅显,朗朗上口,学生喜欢听。

除了在活动仪式上,校长讲话还发生在生活中。有次晨会上,我听到两名大队部纪检组的学生在对话,A生说某个班级学生吵闹要扣分,B生说不要,A生回应:今天晨会的主题就是“公正”,应该扣。之后我有意在晨会退场的路线上“截获”了她们,对A生予以表扬。这次的表扬完全是现场即时性的,学生乐在心窝。生活中,我们还可以安排“校长午餐会”“校长午茶会”“校长读书会”之类,通过非正式组织的方式,在轻松的生活场景中与学生对话,学生自然入心入耳。

校长讲话要让孩子喜欢,幽默是很重要的。不过正如老舍所言:幽默是一种才能,但不是人人都有。不过,校长与学生的对话是可以设计的,只要有心,话语内容、形式与场景都可以拉近彼此的距离。

校长要做孩子喜欢做的事

校长做什么,孩子才会喜欢?肯定是孩子喜欢做的事。校长要了解孩子的心意,了解,一是懂得,二是理解。孩子天生好奇、贪玩,对新鲜的、好玩的事物天生不具免疫力,大部分的孩子还有很强的挑战欲。这一点校长要心中有数,在校园内自觉化身为儿童,让自己时时保持一颗好奇心,内心充盈着满满的探索欲,俨然就是老顽童一个。看到学生在草丛里挖蜗牛,可以陪他们一起;看到学生在球场上拼杀,可以申请加入;学生过“六一”儿童节,可以约上几个同伴穿上同样的服饰一起去体验……与孩子们玩在一起,彼此的距离最近。“你不能教导小孩,除非是变成了一个小孩。”陶行知先生的话再明白不过了。

孩子们对外界的好奇心,我们除了保护,还要支持帮助。不仅是条件上的满足,更是积极的主动参与。就如疫情后,学生看到学校的校长信箱经过一个漫长假期,成了鸟儿进出的巢穴,第一个发现者跟哥伦布发现新大陆一样,欣喜若狂。一传十,十传百,每个课间,这个“铁皮鸟巢”成了全校学生的网红打卡点。我不仅教给他们参观的方法,还给他们配了针孔摄像头,可以静静地观察鸟巢内的动静,更让孩子们开心的是我把自己也陷进去了,成了他们研究“鸟事”的伙伴。校长把自己奉献进去,更能点燃孩子们心中的火炬。

好奇心可以这样,挑战欲也可以如此。我们可以在校园里举办师生棋艺对抗赛,可以让学生组队来集体围剿我们。不论输赢,他们都非常开心。挑战校长,就是从小培养孩子们敢于挑战权威。我们要把校长的权威形象从圣坛上请下来,走近学生,让整个校园弥漫浓浓的烟火气息。我常常向学生拜师,向他们学轮滑、学吉他、学尤克里里、学魔方、学吹笛子,甚至可以向他们学长跑,一切都是虚心地学习,只要我们谦卑下来,孩子们就伟岸起来。我们要牢记陶行知先生的教诲:先生之最大的快乐,是创造出值得自己崇拜的学生。当一位校长在为人、言辞、做事上深得学生喜欢,教育就拥有了万千气象,一派生机便由此升腾。

美国艾·里斯与杰克·特劳特合著的《定位:争夺用户心智的战争》中提出,企业要改“满足需求”的旧有营销为“进入用户心智以赢得用户选择”的新式营销。学校教育也应借鉴这一理念,不能仅仅满足学生需求,而要深入学生心智。作为校长,也要有个新的定位,要从学校行政负责人,走向履行学校领导与管理工作职责的专业人员,进而深入儿童世界。

(作者:潘照团 系浙江省温州市温州大学城附属学校教育集团总校长)

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